De school waar genieën worden

2024 Auteur: James Gerald | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 14:14

Op de een of andere manier past het woord "school" hier niet. Er is geen nerveuze drukte en dreigende kreten van leraren, wilde kreten van waanzinnige ophef, rondrennen - kortom, de hele doelloze draaimolen van routinematige schooldagen. Er zijn niet eens doordringende, angstaanjagende en reddende telefoontjes naar de les.

Er is duidelijke rust in de ogen van de docenten. En de opvattingen van de kinderen verbazen met een soort kinderlijk zelfvertrouwen. En iedereen praat beleefd en op zijn gemak met een ondertoon … Dit is een ideaal dat zelfs in een nachtmerrie nooit zal worden gezien door een gepensioneerde leraar met veertig jaar leservaring!

Nee, alles is echt. Je kunt de knop van een witte paneeldeur aanraken, waardoor een langzame, strompelende muzikale frase te horen is. Het herhaalt zich keer op keer, met benijdenswaardige volharding.

- Alle kinderen zijn briljant! - verzekert de directeur van de presidentiële kinderacademie, professor Polina Abramovna Tsokurenko.

Eindelijk vond ik iemand die hier net zo zeker van is als de auteur van deze regels. Lang was de zoektocht…

Polina Abramovna bedacht om deze school enkele decennia geleden te creëren. Maar er was geen manier om alles in het werk te stellen - experimenten, vooral in de Sovjetpedagogiek, werden niet erg aangemoedigd. Polina Abramovna stelde zichzelf tenslotte een nogal ingewikkelde taak: creëer genieën van de meest gewone kinderen met "gemiddelde" capaciteiten.

Natuurlijk kan iedereen getraind worden. Bovendien, om een willekeurig nummer briljant op te voeren, een soort "acrobatische" show samen te stellen, waarmee je een paar decennia lang ieders hoofd kunt verrassen en voor de gek houden, zowel pedagogisch specialisten als ouders. In deze school is echter alles echt, er is geen raambekleding en geen wens om het unieke ervan te overdrijven.

De naam Presidential Academy of Children verscheen vrij recent, dankzij de petitie van de juryleden van de internationale competitie voor muziekkunst in Parijs. Getroffen door het succes van de kinderen, stuurden wereldberoemde musici-leraren een brief aan de president van de republiek met het verzoek aandacht te schenken aan de school en haar leerlingen. De status van de Academie is verkregen, maar dit betekent niet dat de school speciale privileges heeft in vergelijking met andere onderwijsinstellingen. Alles is meer dan bescheiden - de school heeft niet eens een concertvleugel.

Toch wonnen studenten de afgelopen vier jaar de meest prestigieuze muziekconcoursen. Eerst werden ze diplomawinnaars van het pianistenconcours in Polen. Toen veroverden ze Parijs en Italië - ze pakten het hele podium. Ze overtroffen hun leeftijdsgenoten uit de VS, Duitsland, Israël en, verrassend genoeg, Rusland. Ze maakten een plons door op te treden in Zwitserland, in het VN-Palais des Nations …

"Toen de uitvoering van onze kinderen voor het eerst werd aangekondigd op een internationale wedstrijd", zegt Polina Abramovna, "verlieten veel luisteraars, aangezien Kirgizië voor hen iets wilds en afstandelijks is, gewoon de zaal. Tegen het einde van de wedstrijd kregen onze kinderen echter al een vol huis. Het publiek wilde hen niet van het podium laten gaan. Nu zijn de jongens goed bekend in het buitenland.

Wat is het geheim van succes? Hij is pijnlijk banaal - liefde voor elk kind, wat hij ook is - een pestkop, verlegen, leugenaar of gewoon lelijk. Hier worden kinderen niet verdeeld in "slim" en "dom", geen etiketten ophangen.

Ja, dit is de liefde die kinderen missen, zelfs in welvarende en ultra-welvarende gezinnen. Eeuwig gehaaste moeders en vaders hebben simpelweg geen tijd om op te letten hoe hun baby heerlijk zingt onder de tv, dat ze vergeten zijn hem op tijd uit te zetten. Ouders zijn soms niet in staat om in de "schede" hun tomboy, verspreid over de vloer, een wondere wereld, levendige beelden, originele kleuren te onderscheiden.

"Onlangs hebben we nog een ontdekking gedaan", zegt Polina Abramovna. - Nog een genie gevonden. Een nieuwe jongen kwam naar ons toe - een deuce in wiskunde, brutaal, rusteloos. Wat te doen met hem? Alle leraren kwamen bij elkaar, dachten goed na, praatten en het bleek dat het kind een briljante kunstenaar is. Opvallende tekeningen, buitengewone creativiteit, interessante beelden. En de wiskundeleraar zal nu een heel andere houding hebben ten opzichte van deze leerling, op een andere manier met hem werken. Hij zal proberen een gemeenschappelijke taal te vinden, hem te interesseren voor zijn onderwerp. Hoe? Hetzelfde is duidelijk te zien op de foto's.

Tweeën worden hier praktisch niet gespeeld. Het is mij een genoegen. Elke keer dat een slecht cijfer een alarmerend signaal is, en niet alleen voor een vakdocent, maar voor alle docenten tegelijk: ze hielden er geen rekening mee, ze misten iets, ze werkten niet. Brede educatie en opvoeding is misschien geen nieuw idee, maar hoe het te implementeren is het probleem.

Deze school heeft twee programmablokken - algemeen onderwijs en origineel. Er zijn onderwerpen en technieken die nog geen analogen in de wereld hebben. Elke leraar heeft noodzakelijkerwijs twee hogere opleidingen tegelijk, in specialiteit en psychologie. En het zijn allemaal gelijkgestemde mensen die samen zijn gekomen om hun droom te vervullen. De belangrijkste inzet is individuele lessen met kinderen, een speciale houding ten opzichte van het kind. "Je moet met letterlijk iedereen rotzooien, je hart erin leggen", zeggen de leraren.

Kinderen slagen hier niet voor speciale tests bij opname. Iedereen wordt hier geaccepteerd, met elk startvermogen. Het testsysteem zelf is fundamenteel afgewezen. “Extra nervositeit is niet nodig”, zeggen ze op school. Hier proberen ze de kinderen echt niet te irriteren en ze niet te overbelasten. Het kind hoeft geen choreografie te doen als de ziel er niet voor liegt. Er wordt geen rekening gehouden met de wensen van de ouders op het principe: "Maak me Rostropovich uit mijn zoon". Er wordt intensief gezocht naar "zin", "Gods gave". En zodra een vonk van talent flikkert onder de last van kaf, gehecht in de vorm van kleine complexen, ouderlijke houdingen ten opzichte van verboden, zijn alle inspanningen van leraren hier gericht. En het mysterie van het beeldhouwen van de persoonlijkheid begint. Als gevolg hiervan kun je de ouders "van streek maken": "Je kind zal nooit een middelmatige ballerina zijn, maar hij zal een briljante manager of producer worden", - Helaas, - zegt Polina Abramovna, - tegenwoordig is alle training beperkt tot het onthouden van een enorme hoeveelheid informatie en het leggen van oorzaak-en-gevolgrelaties, wat volgt uit wat. Zo wordt de linker hersenhelft van het kind belast. Kinderen worden robots die zouden moeten weten "van nu en tot nu". In het nieuwe informatietijdperk zal de hoeveelheid kennis steeds meer toenemen. Maar alles onthouden is onmogelijk. Maar het vermogen om te creëren, op een originele manier te denken, op zoek te gaan naar onconventionele methoden om problemen op te lossen - dit wordt tegenwoordig niet op scholen onderwezen. En we besloten om bij te praten. Wissel vakken op school af om tegelijkertijd beide hersenhelften van het kind te laden - de linkerhelft, verantwoordelijk voor logisch denken en de rechter, verantwoordelijk voor creativiteit. En ontwikkel bovendien associatief denken door interdisciplinaire verbindingen. Onze kinderen kunnen je bijvoorbeeld meteen vertellen wat de belangrijkste historische gebeurtenissen plaatsvonden in de tijd dat Chopin werkte, welke wetenschappelijke ontdekkingen er toen werden gedaan, wat het schilderij was en zelfs de modieuze kledingstijl. Onze kinderen kunnen "het hele ding begrijpen" zonder kennis te verdelen in kunstmatig gecreëerde componenten. En vanaf hier ontwikkelt zich al het vermogen om te analyseren, conclusies te trekken, de aanknopingspunten van de eigen sterktes te zien en het probleem op een originele manier op te lossen. Een kind is een holistisch, organisch wezen. En hij neemt ook de wereld om hem heen waar. We proberen mentaal gezonde mensen op te voeden. Het combineren van emotionele waarneming met kennis door te streven naar de high. Zowel moeilijk als eenvoudig. En dat kan via muziekeducatie, choreografie, beeldende kunst, literatuur, theater…

Trouwens, over het theater. Er is zo'n vak op deze school - psychogymnastiek, en een verplicht vak. Weet je waarom? Hier helpen ze angsten en complexen kwijt te raken, bereiden ze zich voor op verschillende, soms onaangename levenssituaties, zodat het kind waardig uit elke moeilijke situatie kan komen. Misschien is dat de reden waarom dit verbazingwekkende vertrouwen in de ogen van kinderen, kalmte, er is geen gebruikelijke afstand tussen kinderen en volwassenen, de afwezigheid van nerveuze ophef? Deze kinderen hoeven hun originaliteit niet met wilde capriolen aan de wereld te bewijzen. Je kunt soms grappen uithalen en schreeuwen, rennen en springen, als je daarmee anderen en jezelf niet schaadt.

- De instelling van strikte discipline, blinde gehoorzaamheid van kinderen aan de leraar gaat altijd gepaard met enorme verliezen in het spirituele plan van persoonlijkheidsontwikkeling, - zegt Polina Abramovna. - We hebben de gebruikelijke interpretatie van dit woord - discipline - verlaten. Volgens ons gaat het meer om ethiek van gedrag. Het is niet aan ons om de jongens ergens in te beperken.

Dat zijn de paradoxen. Ze leiden echter ook tot verrassende resultaten.

Universele automatisering heeft ook invloed gehad op deze school. De leraren besloten echter dat de kinderen niet moesten worden veranderd in een soort "toevoeging" aan de machines, totdat een persoonlijke houding ten opzichte van de wereld om hen heen is gevormd, de psyche zwak is. Daarom zitten ze alleen in de groepen 7-8 aan computertafels. Op deze leeftijd is het volgens de leraren al mogelijk om hun relatie met de machine op te bouwen volgens het principe van menselijke suprematie. De computer zou slechts een middel moeten zijn om de wereld te leren kennen.

Hoe indruk te maken op de vriendelijke lezers? Tot nu toe spraken leraren in mijn artikel over alledaagse alledaagse dingen - over liefde voor kinderen, een individuele benadering, creatieve ontwikkeling … niets nieuws. En hier is een origineel onderwerp voor jou - eidetisch, ontworpen om creatieve vaardigheden te ontwikkelen, leren over de wereld om je heen. Verschillende lessen zijn bijvoorbeeld gericht op geuren. De leraar opent een mysterieuze kist, meegebracht uit India, en deelt prachtige potten met exotische aroma's uit aan kinderen. Hoe ziet deze geur eruit? Teken, zing, dans, componeer een gedicht… de kleur van de geur, het geluid van de geur…

En hier is nog een andere populaire neurolinguïstische programmering. De leerkrachten interviewden alle kinderen en stelden vast hoe elk van hen de wereld waarneemt - door aanraking, door geluiden of visueel. En nu kan de leraar met elke leerling in "zijn" taal communiceren. Zo kwam er een kind naar een muziekles die de wereld door aanraking waarneemt. Welk instrument het dichtst bij hem staat - een piano of een gitaar, de leraar twijfelt er niet aan. Of, laten we zeggen, een kind met 'auditieve' waarneming in een kunstles heeft muzikale 'voeding' nodig. Binaire lessen die muziek, schilderen, literatuur en geschiedenis combineren, zijn gebruikelijk in deze school.

Je kunt echter eindeloos praten over methoden, lessen, interessante pedagogische hoogstandjes …

- Je moet altijd naar een kind kijken met vriendelijke ogen, wat hij ook heeft gedaan, - zegt Polina Abramovna.

Ze heeft gelijk. En de kinderen willen na school gewoon niet naar huis, ze blijven tot acht uur 's avonds op school. Ze creëren op eigen initiatief nieuwe tentoonstellingen van tekeningen, performances, concerten. Ze argumenteren, filosoferen, zoeken nieuwe, ongeslagen wegen in muziek, schilderkunst, choreografie.

“We hebben kolossale energie in hen gewekt, het is onmogelijk om de uitbarsting ervan te stoppen. - zegt Polina Abramovna. - Als een van hen faalt in het leven, geen geluk heeft om perfectie te bereiken op de gekozen weg, zal hij zichzelf snel kunnen herbouwen. Hij zal overstappen op een ander pad, waar hij zeker succes zal boeken. Ze zijn gemakkelijk in de omgang, mobiel, levensvatbaar. Ze lossen levensproblemen goed op. Dit betekent dat ze nooit in de achtertuin van het leven zullen blijven.

Bezocht de wonderschool Elena Putalova?