Studentenmythes

2024 Auteur: James Gerald | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 14:14

Opgedragen aan de deelnemer uit 2001 …

In onze tijd is het leven op de een of andere manier bijzonder spontaan georganiseerd, wat nu, als nooit tevoren, een bijzonder breed terrein is voor het maken van mythen. Het is gewoon geen wezen, maar een soort oude mythologie met zijn goden, saters, nimfen en andere archaïsmen.

Het studentenleven en alles wat daarmee samenhangt is in dit geval geen uitzondering te noemen. Maar hier is de kliniek bijzonder - mythen en realiteit zijn nauw met elkaar verweven en vormen een monsterlijke symbiotische relatie.

Constitutionele mythe

Gewoon alsjeblieft niet lachen, nu zal ik de grondwet van de Russische Federatie citeren (vergeef me, Heer!). Je hoeft niet op te staan. Paragraaf 3 van artikel 43 van hoofdstuk 2 luidt dus:"

Zodra een burger van de Russische Federatie besluit van dit recht gebruik te maken, verschijnt dit vreselijke woord "concurrentie" voor hem. De regels van de wedstrijd zijn eenvoudig en duidelijk - houd je zak ruimer! Werkt niet? En wat voor soort vijg beklim je dan, waar ze niet vragen? Persoonlijk ben ik echter nog steeds, op grond van mijn natuurlijke optimisme en lichte vertrouwen in een persoon, er zeker van dat genieën met zeven overspanningen die in verschillende richtingen in het voorhoofd uitsteken, buiten competitie zijn. Er zijn verhalen bekend van soortgelijke voorbeelden.

Laat me leren

Mensen gaan voor kennis naar een instelling voor hoger onderwijs. Er is ook zo'n mythe. Natuurlijk gaan ze daar niet heen, maar het aantal mensen dat wel gaat, neemt elk jaar alleen maar toe. Het punt is niet dat er geen kennis is op universiteiten. Ja, maar ten eerste zal niemand iemand met geweld onderwijzen en ten tweede zal niemand iemand onderwijzen, zelfs als je echt wilt leren. Toekomstige specialisten zullen de meeste vaardigheden, zoals ze zeggen, in het vrijzwemmen zelf moeten beheersen. En hier zijn de paradoxen. Drie jaar lang werden wij, studenten van de vakgroep journalistiek, letterlijk uitgehongerd in de lessen lichamelijke opvoeding, vier academische uren per week. Op een gegeven moment begon het erop te lijken dat we deelnamen aan een geheim programma voor het opleiden van personeel voor speciale troepen. Toen ik na de volgende vijf kilometer hardlopen in vijf minuten het kantoor van een al ervaren journalist binnenkroop met de woorden: "Onze coach is gewoon een beest!" ? Wel, het moet zo zijn, het moet zo zijn!

In tegenstelling tot de lessen lichamelijke opvoeding is er helaas niets te bedenken. In het vierde studiejaar kregen we het vak 'Actuele problemen van de moderne wetenschap' aangeboden. Uiterst nuttig en in alle opzichten interessant, naar mijn mening bestond de cursus uit … zes uur. Dat wil zeggen, drie keer anderhalf uur en nu is het voorbij. Bied ons minstens de helft van de lessen lichamelijke opvoeding aan ter vervanging van "werkelijke problemen", we zouden het ermee eens zijn en zouden ons geluk niet geloven. Hetzelfde geldt voor psychologie, sociologie, imageologie. Ik had meer geluk met filosofie, maar nog steeds niet genoeg. Dus het universitaire curriculum is voor jou een werk dat sterker zal zijn dan de werken van Montaigne, Descartes, Kant, Schopenhauer, Nietzsche, enzovoort samen. En je kunt haar niet tegenspreken. In het eerste jaar proberen studenten zich nog te troosten door te praten over overzeese Harvards, Oxfords en Colubia University, waar studenten zelf de disciplines kiezen waarin ze willen studeren. Maar die van ons is nog steeds beter, want uiteindelijk hoef je niet te veel te belasten. Maar ik begon al te vertellen over de volgende mythe.

Makkelijk te leren, moeilijk te bestrijden

Een sessie voor eerstejaars is nog steeds iets mysterieus, donkers en eng. En geloof degenen niet die zeggen dat de studenten aan de vooravond van examens en tests (waaruit de sessie bestaat) ongeremd drinken. In ieder geval geen eerstejaars. Alles is veel prozaïscher: alle lezingen worden verwoed doorbladerd en de blik werpt een blik op elk geschreven woord om a) te onthouden, b) correct te reproduceren, c) de betekenis te proberen te begrijpen, en op de ochtend van de volgende dag te vertellen de leraar met uitdrukking over antropomorfisme, legitimiteit en singulariteit … Dit alles gebeurt in de eerste sessie. In het bijzijn van de rest van de studenten (natuurlijk niet allemaal) die al aan het drinken zijn en een uur voor het examen, met de hik van een kater, schrijven ze spiekbriefjes. Want er is niets makkelijker dan een examen halen. Er dwaalt een gelijkenis door de studentengemeenschap over hoe op een dag, van een vreselijke kater, een bijzonder vindingrijke student zich op het examen tot de leraar wendde met de woorden: Luister, Ivan Ivanovich (laten we de leraar zo noemen), we zijn volwassenen en we hebben aan onze eigen problemen genoeg. En wil je voor de duizendste keer het saaie verhaal horen van hoe Lev Nikolajevitsj Tolstoj de mensen portretteerde in zijn roman Oorlog en vrede? De leraar stemde in met het voorstel van de student … Maar waar is de mythe en waar is de realiteit, het is moeilijk te zeggen.

Alexander Maksimovsky